切實提高(gāo)我國(guó)高(gāo)£∞等教育在國(guó)際上(shàng)的(de)制(zhì)度性話(hu≈₩±à)語權

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2023-03-09

　　提高(gāo)我國(guó)的(de)↔​→€制(zhì)度性話(huà)語權，構建廣$₹γ←泛的(de)利益共同體(tǐ)，是(shì)我國(guó)積極參與全φα<'球治理(lǐ)的(de)重要(yào)內•≈±(nèi)容。制(zhì)度性話(huà)語權體(tǐ)現(xi↕ ✘àn)在各個(gè)領域。當前，在大(dà)力推進世界一(y♥≈&ī)流大(dà)學建設過程中，我國(guó)應積極參>₹與國(guó)際高(gāo)等教育規則制(zhì)定、教育教學評估和(hé​Ω≥↕)認證等工(gōng)作(zuò)，切實提高(gāo)我國(guó)高δπ®(gāo)等教育在國(guó)際上(shàng)的(de)制(zh£¥&&ì)度性話(huà)語權。

　　教育制(zhì)度性話(huà)語權體(tǐ)現(xiàn"★♠)為(wèi)表達權、參與權和(hé)主導₽β權。國(guó)際上(shàng)的(de)制(zhì)←₽度性話(huà)語權，是(shì)指一(yī)個(gè)國€™€γ(guó)家(jiā)或組織在起草(cǎo)、制(zhì)定σ↔¶國(guó)際事(shì)務“遊戲規則”中的(de)發言權、決定§ γ 權。從(cóng)這(zhè)個(gè)意義上(shàng)說(&<→shuō)，教育制(zhì)度性話(huà)語權可(kě)分(f♥πēn)為(wèi)三個(gè)層次：表達權、參®♥¥ 與權和(hé)主導權。表達權是(shì)指能(↑✔÷néng)夠就(jiù)教育制(zhì)度發表自​≈(zì)己的(de)觀點和(hé)看(kàn)法，這(zhè)是γ★$"(shì)最基本的(de)權利；參與權是(shì)指在教育制(zhì)度的(↔≠εδde)評議(yì)、裁定、修改、闡釋等過程中，能(néng)夠Ω¶&參與其中并産生(shēng)影(yǐng)響；∑π∞主導權是(shì)指對(duì)教育制(zhì)度的(de)形成、解釋和♣×(hé)變革産生(shēng)決定性影(yǐng)響的(d€‍♦e)能(néng)力，它體(tǐ)現(xiàn)的(de)是(s≤£hì)話(huà)語優勢地(dì)位和(hé)關鍵作(zuò)用(yòn₽↔γ g)。這(zhè)三種制(zhì)度性話(huà)語權由低(dī)到≠∏×(dào)高(gāo)，依次反映國(guó)家(jiā)或組織εβ×'從(cóng)被動到(dào)主動、從(cóng)主動到(↕©♠₽dào)主導的(de)狀态。我國(guó)提高(gāo)教育制(zhì)度性話∑×↑₩(huà)語權，進而在全球教育治理(lǐ)中發揮能(nén∞'g)動性和(hé)主動性，需要(yào)​←從(cóng)這(zhè)三個(gè)層次循序推進。

　　提高(gāo)我國(guó)高(gāo)等教育制(zhì)度性話"®£(huà)語權面臨良好(hǎo)機(jī)遇。近(jìn)些(xiē✔≈γ)年(nián)，我國(guó)在建設世界一(yī)流大(dà)★™≈σ學進程中取得(de)顯著成績，但(dàn)更多(d≠÷π¶uō)的(de)是(shì)按照(zhào)現(xiàn)行(xíng>♥)國(guó)際标準來(lái)推進的(de)，很(hě≈♣δ×n)少(shǎo)對(duì)這(zhè)些(xiē)标準的(de)合理(↕£→lǐ)性和(hé)适宜性進行(xíng)反思，也(yě)很(hěn)少(shǎ↕×♦o)向國(guó)際社會(huì)推出我們&∑∏<自(zì)己的(de)意見(jiàn)和δ§(hé)指标，缺乏建設世界一(yī)流大(dà)學的(de)交流、評議↔→(yì)、裁判等制(zhì)度性話(huà)語權。目前，世界一'₹$←(yī)流大(dà)學的(de)标準大(dà)都(dō♦¶♥u)建立在西(xī)方高(gāo)等教育發展實踐基礎§ ‍上(shàng)，是(shì)對(duì)西(xī)&σ©'方高(gāo)等教育發展經驗的(de)總結。₩₩✔西(xī)方國(guó)家(jiā)之所以在世界一→↓(yī)流大(dà)學建設上(shàng)具有(yǒu)很(hěn)"π↕★強的(de)制(zhì)度性話(huà)語權，Ω→≥是(shì)因為(wèi)其有(yǒu)關高(gāo)等教育發展的(←‍∏✘de)模式、理(lǐ)念和(hé)價值觀σ♦™等獲得(de)了(le)廣泛認同。但(dàn)也(yě)應看(kàn)到≠φ←(dào)，經過30多(duō)年(nián)的(de)改革發展，我國(guó⮀£)高(gāo)等教育在數(shù)量和(hé)質量上(shà₹₹ng)均有(yǒu)很(hěn)大(dà)提升，在世₹®±界一(yī)流大(dà)學建設上(shàng∞¥)形成了(le)自(zì)己的(de)經驗和(h®π♥ é)模式。這(zhè)些(xiē)成就(jiù)和(hé)經驗已經引↔∏©≥起一(yī)些(xiē)國(guó)家(jiā)的(‌ ±™de)關注，他(tā)們希望了(le)解和(hé)借鑒中國(£¥guó)高(gāo)等教育發展經驗。這(zhè)為( ∑≤©wèi)提高(gāo)我國(guó)高(gāo)等教育制(zhì)度♥↓♥性話(huà)語權提供了(le)良好(hǎoγ✘™)機(jī)遇。

　　采取有(yǒu)效舉措提高(gāo)我國(guó)高(gāo)等教育∏φ↕制(zhì)度性話(huà)語權。提高(gāo)我&↕'★國(guó)高(gāo)等教育制(zhì↕€)度性話(huà)語權，首先要(yào)在國(guó)際上(shàng)獲得(≥ ←₩de)對(duì)教育制(zhì)度、規則制(zhì)定和(hé)'™←修改的(de)話(huà)語表達權。要(yào)獲得(d  ∑e)話(huà)語表達權，就(jiù)要(yào)研£→究表達什(shén)麽、如(rú)何表達、在什(shén)麽平台≤↓→£上(shàng)表達等問(wèn)題。比如(rú)，在主題選擇&λ≥♣上(shàng)，應選擇能(néng)實現(xiàn)共赢且易于溝通(tōng¶↕ )的(de)內(nèi)容；在表達方式上(shàng)，應采取自(£ ♣zì)己能(néng)表述清晰且對(duì)方能(néng'φ‍σ)理(lǐ)解的(de)話(huà)語；在展現(xiàn∏α↓)平台上(shàng)，應利用(yòng) ₹✘∏對(duì)方能(néng)接觸到(dào)的(Ω↑‌∏de)世界性媒體(tǐ)或對(duì)方的(de)交流平台。為(☆<∞wèi)了(le)提高(gāo)制(zhì)度性話(hε&±uà)語權，我們應組織專門(mén)人(rén)才研究我國(guóπ∏)建設世界一(yī)流大(dà)學的(de)情況，找出自(zì)己的(γ₽de)特色并以世界通(tōng)用(yòng)的(de)話(σ$huà)語形式進行(xíng)表達，引人(rén)關注、理(lǐ)解和(hé♣‌$©)認同，從(cóng)而把我國(guó)高(gāo)¥€ 等教育發展優勢轉化(huà)為(wèi)話(££λhuà)語優勢，并以成就(jiù)自(zì)信彰顯制(zhì)度自(zì)♠♠信、以制(zhì)度自(zì)信彰顯價值自(zì)信。在這(zh"☆∏è)一(yī)過程中，大(dà)力加強對(duì)我™©×™國(guó)高(gāo)等教育的(de)專€∏♦'業(yè)性研究十分(fēn)重要(yào)。隻≥÷有(yǒu)立足于專業(yè)性研究，才能(néng)提高¥"(gāo)話(huà)語質量，占據國(guó)際教育話(huà)語₽γ權的(de)理(lǐ)論制(zhì)高(gāo)點，在提高(gāo)教育學術(₹ ✘shù)話(huà)語權的(de)同時(shí)提高(gāo)教育Ω<制(zhì)度性話(huà)語權。

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基礎教育“國(guó)際化(huà)”并非留學預備教育