基礎教育“國(guó)際化(huà)”并非留學預備教育
發布時(shí)間(jiān):
2023-03-09
當人(rén)們正津津樂(yuè)道(dào)于某地(dì)∞↕♣$高(gāo)中國(guó)際班多(duō)名學生(shēn£✘≠g)被世界名校(xiào)錄取的(de)新聞時(shí)，一(yī)δ場(chǎng)關于基礎教育國(guó)際化(huà)的(dΩ$e)嚴肅會(huì)議(yì)——基礎教育國©α←(guó)際化(huà)中美(měi)高(gāo→φ↓∑)峰論壇于近(jìn)日(rì)在青島舉辦。 以高(gā₩'o)分(fēn)被名校(xiào)錄取是(shì)實現(∑☆xiàn)基礎教育國(guó)際化(huà)的(de)唯一(yī)标志(z≤γ≤hì)嗎(ma)？基礎教育國(guó)際→✘β∏化(huà)的(de)真正內(nèi)涵是(shì)什(shén)麽？來(→¶lái)自(zì)中美(měi)兩國(gu∏'♣ó)的(de)數(shù)十位教育專家(jiā)和(hé)α↑資深教育工(gōng)作(zuò)者通(tōng)過經驗分(fēn)享及實際÷$♦案例試圖厘清公衆的(de)諸多(duō)困惑和(hé♣¥)誤解。 “基礎教育國(guó)際化(h∏↑∏↕uà)經過多(duō)年(nián)的(de)發展，從(cóng)♦✘最初的(de)交流互訪、姐(jiě)妹(mèi)學校(xiào)的(dπ'€e)建立，到(dào)現(xiàn)在的(de)國(guó)際部、國•→±ε(guó)際班、國(guó)際課程的(de)開(kāi)設，逐步實現(xiσα≥↕àn)了(le)課程的(de)融合和(hé)創新，培₹∞★π養了(le)國(guó)際化(huà)的(de)師(shī)資隊≠δ&伍，其成就(jiù)有(yǒu)目共睹，既滿足了(le★©)學生(shēng)個(gè)性化(huà)的(de)發展和(hé) 山§₩↔(shān)東(dōng)省青島第二中學校(x≤Ω€iào)長(cháng)孫先亮(liàng)同樣認為(wèi)：“我覺得(d✘βe)部分(fēn)教育機(jī)構誤解了(le)國(guó)外(wài)¶♣©的(de)教育，總是(shì)強化(huà)課程，考ACT（✔←•↔American College Test）、SAT（Scholastiπλ$≥c Assessment Test），也(yě)是(shì)考來(≠↔lái)考去(qù)，似乎有(yǒu)了(le)這(≤€←Ωzhè)個(gè)成績就(jiù)一(yī)定會(huì)有(yǒ✔₩≤u)一(yī)個(gè)很(hěn)好(hǎo)的(de)國(guó)§ ¥→際化(huà)大(dà)學的(de)選擇，但(dàn)其實不(bù)然。” 在↔宗瓦看(kàn)來(lái)，“基礎教育國(guó)際化(huà)應該≤™€緻力于培養通(tōng)曉國(guó)際規則、掌握國(guó)際知(<₩zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)、具有(yǒu) §∞國(guó)際素養的(de)人(rén)才，重視(shì≈↓<)培養學生(shēng)的(de)全球化(huà)意識，多(duō)§©<↔元化(huà)文(wén)化(huà)的(de)理(lǐ)解力★αγσ，培養學生(shēng)的(de)創造力、批判性思維能(₹& néng)力、溝通(tōng)能(néng)力和(↑∞hé)合作(zuò)能(néng)力，培養學生(shēng↔≤λ∏)的(de)規則意識，同時(shí)也(yě)尊重學生(shēng)的(de↔≈↓↓)個(gè)性潛能(néng)開(kāi)發，給學生(shēng)以适當的(dα£e)發展和(hé)指導”。這(zhè)就>≈(jiù)要(yào)求學校(xiào)在φ©₽教育過程當中以學生(shēng)為(wèi)中心，在課程體(tǐ)系☆×、教學內(nèi)容、評價機(jī)制(zhì)、學校(xiào)管≈₩理(lǐ)等方面達到(dào)國(guó)際化(huà)水(shuǐ♠÷)準。 而中外(wài)兩種教育方式相(xiàng)互融入的('→de)前提，是(shì)充分(fēn)認識 ©到(dào)兩者的(de)差異和(hé)優劣所×↕↑在。
美(měi)國(guó)星騰科(kē)國(guó)際教育集團董事(shì™≠)長(cháng)馬振翼認為(wèi)，∑©相(xiàng)比而言，西(xī)方的(d<÷☆e)教育方式尊重學生(shēng)個(gè)性化( huà)，更具啓發性。但(dàn)在中國(guó)教育在線總編輯陳志(z✘÷"♣hì)文(wén)看(kàn)來(lái)，這(zhè)似乎隻是(shì) ↑&硬币的(de)一(yī)面。
陳志(zhì)文(wén)認為(wèi)國(guó)內(π∏nèi)對(duì)西(xī)方教育的(de)認知 (zhī)存在一(yī)定程度上(shàng)的(de)美(měi)化(hu÷•≥←à)，“一(yī)講起西(xī)方的(de)教育就(jiù)是(♠♣shì)很(hěn)先進，孩子(zǐ)們沒有(yǒu)任何負擔，快(kuài↑★)樂(yuè)、輕松、被尊重，等等，最後好(hǎo)像玩(wán)玩✘§≠(wán)鬧鬧、吃(chī)吃(chī)喝(hē)喝(hē)都(dōu∑φδ)上(shàng)了(le)名校(xiào)，都(dōu)有(yǒu)創造力。↓¥♥γ”
他(tā)以舊(jiù)金(jīn)山(shān)著名中學惠特尼中學為(Ω♦♦wèi)例，一(yī)個(gè)高(gāo)中女(nǚ)生(shēng)的₩♠(de)目标是(shì)“魔鬼數(shù)字4”，即睡(shuì)¥©4個(gè)小(xiǎo)時(shí)、喝(hē)4杯咖啡、考4.0的(de"✘)成績。
“當然她(tā)睡(shuì)4個(gè)小ε÷(xiǎo)時(shí)不(bù)是(shì)為(wèi)了↑±(le)滿分(fēn)，而是(shì)美(měi)國(guó♠♣♥ )大(dà)學還(hái)要(yào)看(kàn)其他(tā)東(dōng)<"西(xī)，她(tā)是(shì)兩個(gè)社團的(de)主席，時&α♥©(shí)間(jiān)不(bù)夠隻能(néng)睡(shuì)4個(≥≈↓>gè)小(xiǎo)時(shí)，所以隻能(néng)喝(÷∏÷hē)4杯咖啡撐著(zhe)。在美(měi)國(guó)，很(hěn)多(du™€ō)優秀的(de)中學生(shēng)下(xià)半夜睡(shuì÷✘÷)覺是(shì)家(jiā)常便飯，比國(guó)內(nèασ₽✔i)要(yào)辛苦。” “我們在融合的(de)過程當中一(yī)定先認清對€•(duì)方，先作(zuò)好(hǎo)自(zì)己的<↔↓(de)路(lù)徑選擇，要(yào)深刻反省我們自(zì)己各種惡劣的™ε≈¥(de)應試教育做(zuò)法，但(dàn)同時(sh₩δ♠í)，我們更需要(yào)認識到(dàoγ'€∞)我們有(yǒu)一(yī)些(xiē)長(cháng)處，不(bù)妄↑φ&自(zì)菲薄，也(yě)不(bù)妄自(zì)尊大(dà)。”陳志λ™(zhì)文(wén)說(shuō)。
在山(shān)東(dōng)省青島第二中學 ★，基礎教育國(guó)際化(huà)的(de)教學嘗試已持續近(jìn)10≠≤✔年(nián)。而這(zhè)一(yī)帶有(y₹™©≈ǒu)實驗性質的(de)探索，在推進過程中曾遭到(d÷✔ào)衆多(duō)家(jiā)長(chΩφáng)的(de)反對(duì)。
該校(xiào)校(xiào)長(cháng)孫先亮(πσliàng)回憶，學校(xiào)開(kā♥₹i)始引入科(kē)學研究類課程，和(hé) 青島乃至國(guó)內(nèi)多(duō)所高(gāo)校(xiào)合÷± 作(zuò)搞學術(shù)研究，每年(ni±₹∞¥án)做(zuò)200多(duō)個(gè)課題，起初家(jiā→★™)長(cháng)們不(bù)大(dà)配合，學校(xiào)耐心±¥引導大(dà)家(jiā)去(qù)做(zu≤↔αò)，幾年(nián)後，學生(shēng)們憑借這(zhè)些(xiα&ē)課題拿(ná)到(dào)了(le)自(zì)主招生(shēng)資格。
這(zhè)令孫先亮(liàng)感慨：“國(guó)際化(huà)不(® bù)是(shì)為(wèi)了(le)讓幾個(gè)學生∏"(shēng)考上(shàng)國(guó)外(wài)的(de)大€¶≠÷(dà)學，核心是(shì)我們在培養人(r±'én)才方面，我們的(de)教育方式、課程體(tǐ)系、管λΩ理(lǐ)方式是(shì)不(bù)是(shì)真正符合了(le)世♣δ≥界最先進的(de)教育潮流？”
“隻有(yǒu)從(cóng)人(rén)出發的(de)教育才是(sh₽₩ì)國(guó)際化(huà)的(de)教育，隻有(yǒu)從∏₽(cóng)學生(shēng)發展出發的(d∞₹♠e)教育才是(shì)真正符合國(guó)際教育理(lǐ)念和(hπ<é)潮流的(de)教育。要(yào)讓我們的(€δ↑de)學生(shēng)在這(zhè)樣的(de)環境當中每個(gè★≠ )人(rén)都(dōu)可(kě)以得(de)到(dào×σε↓)最大(dà)程度的(de)發展和(hé)思考，而不(bù)是(shì)★δ☆₩用(yòng)一(yī)種管理(lǐ)方式、模式把所有(yǒ∞u)的(de)學生(shēng)都(dōu)框住，就(jiù)為(w§®èi)一(yī)個(gè)目标——升學。”
目前，随著(zhe)高(gāo)中階段國(guó)際班數(shù)量和♠∑(hé)規模上(shàng)的(de)快(kuài)速發展，質量問(wèn)題¶≈日(rì)益凸顯。宗瓦提醒，應同時(shí)注重教育體(tǐ)制(↓∑¥☆zhì)的(de)國(guó)際化(huà)，解β→決這(zhè)些(xiē)問(wèn)題不(bù)≈★≈©僅需要(yào)政府教育行(xíng)政主管部門(mén)的(de)監×督，也(yě)需要(yào)引入第三方的(±εde)評估和(hé)認證，建立管辦評的(de)立體(t∏∏≤ǐ)的(de)質量保障體(tǐ)系，提高(gāo)辦學水(shuǐ)平和↔¥ (hé)質量，促進國(guó)際教育的(de)健康有(yǒu)序可(kě)σ 持續發展。
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