大(dà)學教育應該怎樣面向未來(lái)

　　在經濟全球化(huà)、知(zhī)γ$識經濟和(hé)颠覆性信息技(jì)術(shù)的(de)ε§♥沖擊下(xià)，大(dà)學、教育及教學面臨著(zhe)根♣↑£•本轉型。現(xiàn)在的(de)大(dà)學教育存在哪些(xiē₽₽₽✔)問(wèn)題？實體(tǐ)大(dà)學存在的(de)價值在哪裡(lǐ)？↑γ未來(lái)大(dà)學應該是(shì)什(s‍↕hén)麽樣？未來(lái)大(dà)學應該如(rú)何培養人(rén☆★®)才？近(jìn)日(rì)，在西(xī)交利物(wù)浦大<£≈(dà)學舉行(xíng)的(de)201✘≥✔£6高(gāo)等教育創新年(nián)會(huì)上(shàng)，30多φ₹↕(duō)位國(guó)內(nèi)外(wài)專家(jiā)學者與​±♣§來(lái)自(zì)100多(duō)∑ 所高(gāo)校(xiào)的(de)教師(shī)代÷ ♣表圍繞高(gāo)等教育改革、發展等話(huà)題進行(xíng)了(le)≥σ討(tǎo)論。 　　

大(dà)學的(de)教育方式需要(yào)改革 　　

　　“如(rú)果一(yī)個(gè)學生(shēng)說¥α♦₩(shuō)他(tā)什(shén)麽都(dōu)懂(Ω←dǒng)，可(kě)能(néng)是(shì)一(y&<α↔ī)個(gè)本科(kē)生(shēng)。如(rú)果他₽←(tā)還(hái)說(shuō)有(yǒu)一(yī)點不(bù)懂(dǒ‍↕ ±ng)，可(kě)能(néng)是(shì)研究生(÷φ©<shēng)，如(rú)果說(shuō)他(tā)進入到(dào)一(y ♥ī)個(gè)研究領域，什(shén)麽都(dōu)不(bù)懂(dǒng)♥γ↑φ，那(nà)他(tā)可(kě)能(néng)是(shì)一(yī)♥∏×個(gè)博士生(shēng)。”西(xī)交 ∏利物(wù)浦大(dà)學執行(xíng)校(xiào♣↕α)長(cháng)席酉民(mín)在他(tā)的(de)報(bà≠∑'×o)告中指出，“很(hěn)多(duō)學生(shēng)通(tōng)≈£過谷歌(gē)、百度很(hěn)容易就(jπγδγiù)能(néng)獲得(de)他(tā)想獲♥©'↓得(de)的(de)知(zhī)識”，但(dàn)是(shì)我們發♥¶↔現(xiàn)，很(hěn)多(duō)學生(sα→hēng)什(shén)麽都(dōu)懂(dǒng)，但(dàn)什(sh≥€ én)麽都(dōu)做(zuò)不(bù)了(l↓•<e)。 　　

　　“如(rú)果大(dà)學隻是(shì≤≈£)傳授知(zhī)識的(de)地(dì)方，網絡課程就(jiφ γù)可(kě)以解決問(wèn)題，那(nà)大(dà)學還(hái)有(yǒ↑♦♣u)什(shén)麽價值？”席酉民(mín)認為(wèi)，現(xiàn☆λ∏)在大(dà)學僵化(huà)的(de)教育方式需要(yào)改革。 δ•∏​　　

　　對(duì)于高(gāo)等教育培養體(tǐ)制(zhε&λì)中存在的(de)問(wèn)題，國(g≥©®uó)家(jiā)教育咨詢委員(yuán)會(huì)委員§γ₽≈(yuán)、北(běi)京理(lǐ)工(gōng)大(dà)學教育研究院ε✘¥‍教授楊東(dōng)平也(yě)有(yǒu)著(zheγ₩×♣)自(zì)己的(de)思考，“我們的(de)大(d€☆©™à)學基本不(bù)太關注教學、學生(shēng)和(hé)未來(lái)”。±β  　　在楊東(dōng)平看(kàn)來(lái)，國(gu÷✔ó)內(nèi)很(hěn)多(duō)優秀的(de)大(dà)學都™↑(dōu)缺乏對(duì)本科(kē)教育的(de)重視(shì)，缺乏‌Ω‍對(duì)學生(shēng)的(de)關注。“把高(gāo)考狀元一(" ®yī)網打盡，然後自(zì)生(shēng)自(zì)滅”的(de)現(xià₹→n)狀讓楊東(dōng)平很(hěn)心痛，大(dà)學 ε主要(yào)精力都(dōu)在關心科(kē)研成果、排行(<λ""xíng)榜和(hé)課題，“因為(wèi)大 ↑✔₽(dà)學主要(yào)的(de)資源完全來(lái)自(zì)于←ε→←國(guó)家(jiā)财政，也(yě)"®無需對(duì)學生(shēng)特别尊重。” 　　

　　“大(dà)學的(de)本質是(sh ≠±πì)對(duì)過去(qù)和(hé)未來(lái)負有(yǒu)獨一(yī ↑♣∑)無二的(de)責任，而不(bù)是(shì)主要(yà"‍ o)對(duì)當下(xià)負責。”中國(guó)工(gōng)∞δ•程院院士、原華中科(kē)技(jì)大(dà)學校(xiào)長(chá​↔→ng)李培根坦言，中國(guó)的(de  β±)高(gāo)等教育沒有(yǒu)很(hěn)好(hǎo)地(dì)面向人(r"φ∑γén)、面向未來(lái)、面向世界。 　　

　　李培根認為(wèi)，現(xiàn)在的(de↑εα™)大(dà)學教育基本是(shì)為(wèi)∞€當下(xià)服務，缺乏獨立的(de)見(jiàn)解和(hé)思考，÷∞不(bù)自(zì)覺地(dì)把學生(shēng)當成教育生(shēng)産✘λ ε線上(shàng)的(de)産品，“如(rú)>"₽ 何通(tōng)過教育去(qù)引領學生(s↓♦×hēng)，如(rú)何面向未來(lái)的(de)科(kē)技(↕ ♥∞jì)和(hé)社會(huì)發展，都(d§≤÷×ōu)是(shì)高(gāo)等教育要(yào)應對(du☆ ✔ì)的(de)挑戰。” 　　

　　席酉民(mín)認為(wèi)，教育>¥的(de)改革有(yǒu)兩條路(lù)可(kě)走，一(yī)是(shì)通±γ∑£(tōng)過國(guó)家(jiā)層面的(de)教育改↔≈∞✔革推動，二是(shì)所有(yǒu)跟教育λ€&有(yǒu)關的(de)人(rén)行(xíng)動>©​β起來(lái)，努力創新變革。 　　

未來(lái)大(dà)學應該是(shì)什(shén)麽樣 ≈♦‍　　

　　在西(xī)交利物(wù)浦大(dà)學，席酉民(mín₩€♦♥)一(yī)直對(duì)學生(shēng)和(hé)家(jiā)長(♥αcháng)說(shuō)：“大(dà)學不(bùφ♥)止是(shì)一(yī)個(gè)學知(zhī)識的(de)地(dì)方$∑÷，學知(zhī)識隻是(shì)一(yī)個(gè)過程，一γ¥&​(yī)個(gè)手段，大(dà)學是(shì)讓學生(shēng♥•♠Ω)成長(cháng)的(de)地(dì)方。” 　　

　　席酉民(mín)認為(wèi)，學校(xiào)最重要(yào☆β)的(de)改變是(shì)引導學生(shēng)從(có¥π∞δng)學知(zhī)識到(dào)學成長(cháng)δ☆。這(zhè)也(yě)是(shì)西(xī)交利物(w∑♣$☆ù)浦一(yī)直的(de)教學目标：幫助學生(shēng)≤φ≠₩健康成長(cháng)。在他(tā)看(k♥σàn)來(lái)，大(dà)學的(de)φπ使命應該是(shì)影(yǐng)響，“影(yǐng)響學"•™生(shēng)，影(yǐng)響社會(huì)，通(tōng↓♦)過研究推動人(rén)類文(wén)明(mín ​€g)進步，這(zhè)是(shì)大(dà)學最根₽ 本的(de)價值”。 　　

　　“一(yī)流的(de)大(dà)學應該引領未來(lái)。”李培根認♣↓' 為(wèi)，“大(dà)學是(shì)思>φβα想市(shì)場(chǎng)中最重要(yào)的(♠÷de)場(chǎng)所。”在他(tā)看(kàn)來(lái)，引領₩σεα未來(lái)需要(yào)思想，而最重要(yào)的(de)引領應該是(‍×​™shì)思想的(de)引領。他(tā)呼籲，大(dà)學校(xiàoβ₽)長(cháng)、教師(shī)和(hé)教育家(jiā)形成一(yī★Ω≈)種共識：去(qù)真正營造自(zì)由☆"Ω¶的(de)氛圍，培養學生(shēng)的(de)獨立精神。 　　

　　在香港大(dà)學教育政策研究所副所長(ch"♣€áng)李軍博士看(kàn)來(lái)，未來(lái)大(dà)學的(d∏<₩e)使命不(bù)該僅僅是(shì)為(wèi)了(le)科(kē)學技(© jì)術(shù)創新，還(hái)應為(wèi)人(♥♣♠rén)類文(wén)明(míng)、和$Ω(hé)平起到(dào)溝通(tōng)和(hé)理(lǐ)解的(de)作(©♥δzuò)用(yòng)，避免不(bù)同的(de)文(wén)明(ε★∞míng)之間(jiān)出現(xiànδ₩$)誤會(huì)。

　　“大(dà)學既不(bù)是(shì)官場(chǎng)也(yě)不™₹±(bù)是(shì)商場(chǎng)，大(dà)學要(yàoδ‌↑£)像大(dà)學，這(zhè)是(shì)一(yī)個(gè)最低(dī)目标★§。”楊東(dōng)平曾關注過聯合國(guó)教科(kē)文(wé↔§∏ n)組織發布的(de)一(yī)個(gè)有(yǒu)關反思教育的(de)✘∑↑♣研究報(bào)告，該報(bào)告批判了(le)長(cháng)β→期以來(lái)把教育視(shì)為(wèi)一§"≥♦(yī)種人(rén)力資本、經濟主義、發展主義的(de)價值觀，并認為(w£↕€èi)應該重新回到(dào)人(rén)文(wén)主義的(de)¥≈基礎，尊重生(shēng)命、社會(huì)尊嚴、社會(huì)正₽¥≥'義、文(wén)化(huà)多(duō)樣性等，∑♦γ 為(wèi)可(kě)持續的(de)未來(lái)承擔責任。 　　

　　楊東(dōng)平認為(wèi)，這(zhè)種觀念的(de)背♦α∑後其實是(shì)整體(tǐ)教育範式的‍♣(de)改變。“從(cóng)國(guó)家(jiā)主義轉為(wèi)α< 以人(rén)為(wèi)本，從(cóng)應試教育轉為(wèi)重視✘ ↓∞(shì)人(rén)格養成、綜合素質，從♣‍α (cóng)學科(kē)中心、知(zhī)識本位轉為(wèi♠∑"π)能(néng)力本位、生(shēng)活教育，從(cóng)如(rú→δ)何教轉為(wèi)如(rú)何學……” 　　

　　讓他(tā)遺憾的(de)是(shì)，這(zhè)種觀念® 幾乎對(duì)高(gāo)等教育沒有(yǒu)§π↑≤任何影(yǐng)響。“必須要(yào)對(duì)現(xiàn)代大(φ↕λdà)學制(zhì)度有(yǒu)一(yīεσ↑β)個(gè)基本的(de)認知(zhī)”，楊東(dōng)平認為(wèi)，≠§¥大(dà)學的(de)基本價值和(hé)內(nèi)涵π♠☆↑應該包括大(dà)學自(zì)治、學術(​©shù)自(zì)由、教授治校(xiào)、通(tōng)才φ​π教育等。 　　

　　“中國(guó)高(gāo)等教育體α≥©✘(tǐ)質改革的(de)核心問(wèn)題就(ji'$π®ù)是(shì)要(yào)克服行(xíng)政化(huà)的(de)弊端。”γ↑"楊東(dōng)平呼籲，放(fàng)權改革，真正由校(xiào)長(ch£♦áng)來(lái)辦學，然後可(kě)以考慮通(tōng)過公私合 ₽↓作(zuò)和(hé)社會(huì)參與的(de)方式，≥€♠∞對(duì)部分(fēn)公辦大(dà)學實行(xíng)股份制(zhì☆α)改造，也(yě)可(kě)以考慮進一(yī)步降低(dī)門(mén​≈≤)檻，鼓勵教育家(jiā)辦學。

大(dà)學的(de)根本是(shì)學生(shēng)

　　席酉民(mín)一(yī)直提倡，大(dà)學教育要(yà☆ →£o)以問(wèn)題為(wèi)導向，引導學生(shēng)學習(xí)。他♣♣(tā)認為(wèi)，傳授知(zhī)識、解決無知(z£©≈hī)的(de)問(wèn)題已不(bù)再÷∏•是(shì)大(dà)學的(de)主要(yào)任務。“我們試圖通(​‍βtōng)過改變教學過程和(hé)方法，形成一(yī)種新的(de)Ω±模式，通(tōng)過學習(xí)知(zhī)識的(de)深度、φ✘Ω♥廣度和(hé)高(gāo)度，讓學生(shēng)變成×π€有(yǒu)造詣的(de)人(rén)。”

　　為(wèi)此，西(xī)交利物(←₩δ∑wù)浦大(dà)學倡導研究導向型教學方式，老(lǎo)師(sh≤φī)和(hé)學生(shēng)自(zì★® ∑)由互動，學生(shēng)從(cóng)死記硬背變成研究性思維✘$>，老(lǎo)師(shī)從(cóng)純粹的(de)教書(shū)變成以™←←新問(wèn)題和(hé)任務來(lái)引導學生(shēn™→g)。

　　“這(zhè)種學習(xí)方式可(kě)以保證學生(shē∞αng)的(de)好(hǎo)奇心，讓學生(shēng)✔♥§學會(huì)終身(shēn)學習(xí)。”席酉民(m☆ελín)說(shuō)。

　　這(zhè)種教育理(lǐ)念得(de)到(dào)了(le)楊東(dōδσΩ♣ng)平的(de)認可(kě)，在他(tā)看(kàn)來(lái)，人(r∏ én)才培養模式改革的(de)背後，其實是(shì)一(yī)種π¶"體(tǐ)制(zhì)的(de)競争。“隻有(yǒu)在一✘Ω(yī)種多(duō)樣化(huà)的(de)辦學體(£₽φ★tǐ)制(zhì)中，才可(kě)能(néng)産生(shēng)多(δ✔×duō)樣化(huà)的(de)教學模式，隻有(yǒu)在多(duō)樣化(¥↕←huà)的(de)競争性體(tǐ)制(zhì)中，才可(kě)能(né$ε&ng)出現(xiàn)高(gāo)質量和(hé)高(gāo)水(sh♣≈uǐ)平的(de)教育。”

　　“教育者要(yào)心懷對(duì)學生π©(shēng)生(shēng)命意義的(de)尊重和(hé)敬畏。”李培根說<☆₩(shuō)，不(bù)能(néng)出于某種目的€☆★(de)把學生(shēng)當成工(gōn¶§§g)具。

　　“大(dà)學要(yào)按照(zh®∞ào)自(zì)己的(de)定位辦出特色，大(dàσ™)學的(de)根本就(jiù)是(shì)學生(shēng)。”原XX大₽₩★(dà)學副校(xiào)長(cháng)↕α↓♠認為(wèi)，學校(xiào)要(yào)有(yǒu)人(rén)才培養定位↓♠±♦，“有(yǒu)面向未來(lái)的(de)，也(yě)₩↕∑要(yào)有(yǒu)面向當下(xià)的(de)，但(dàσ n)是(shì)最重要(yào)的(de)是(shì)尊重學生(sh♣ ēng)的(de)選擇”。