家(jiā)庭教育“唯成績論”要(yào)不(bù)得(d™↓φe)！

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2023-03-09

　　日(rì)前，中國(guó)教育報(bào)在對(du≠↓ì)初中生(shēng)自(zì)身(shēn)的(de)擇友(yǒu)标γ×<≤準和(hé)家(jiā)長(cháng)對(dε ↑₹uì)他(tā)們擇友(yǒu)的(de)期望标準Ωδ™分(fēn)别進行(xíng)調查後發現(©£$€xiàn)：家(jiā)長(cháng)更注重子(zǐ)女(nǚ)↔↕交友(yǒu)對(duì)象的(de)學習(xí)成績，忽視(shì)©Ω朋(péng)友(yǒu)間(jiān)的(de)一×↕∑(yī)緻性；更關注交友(yǒu)中的(de)淺層話(huàλ∞ )題，忽略深層次的(de)情感需求；更擔憂異性交往影(yǐng)響學業(yè$λδ)，忽視(shì)子(zǐ)女(nǚ)身(shēn)心¶$¥健康。

　　調查顯示，不(bù)少(shǎo)‍∞∏家(jiā)長(cháng)認為(wèi£φ)孩子(zǐ)交友(yǒu)得(de)在不(bù)影(y↕€€ǐng)響或有(yǒu)利于學習(xí)成績提高(gāo)的(de)情況下(xσ‌ γià)進行(xíng)，這(zhè)一(yī)結果★×↕與我們的(de)現(xiàn)實感受一(₹‌¥←yī)緻。很(hěn)多(duō)家(jiā)長(cháng)都(dōu₩‍<¶)贊同“物(wù)以類聚，人(rén)以群分÷"±β(fēn)”，希望自(zì)家(jiā)孩子(zǐ)和(hé)學習(x♠♥í)成績好(hǎo)的(de)同學交朋(péng)友(yǒ≤≤Ω©u)，這(zhè)樣有(yǒu)助于成績的(de)提高(gāo←≠)；更有(yǒu)大(dà)部分(fēn)家(jiā)長(cháng)認∑§☆"為(wèi)，孩子(zǐ)和(hé)異性交往容易分(fēnφ☆♠>)心，影(yǐng)響學習(xí)成績。

　　一(yī)旦提高(gāo)成績成為(wèi)家(jiā)庭教€ε↕σ育的(de)主要(yào)甚至唯一(yī)目标，就(jiù)有(yǒ δu)可(kě)能(néng)出現(xià←εσn)孩子(zǐ)的(de)所有(yǒu)活動對(duì)成績有(yǒ¶ ↕≥u)益才能(néng)得(de)到(dào)學校(x₩€iào)和(hé)家(jiā)庭的(de)支 ♣₽持，否則就(jiù)會(huì)受到(d₽σào)限制(zhì)甚至懲罰的(de)現(xiàn)象。在青春期，兒(é≥$★£r)童必須仔細思考全部積累起來(lái)的(de)有(yǒu)關他(tā)↑®≥們自(zì)己及社會(huì)的(de)知(zhī)識，最後緻力于某‍↔一(yī)生(shēng)活策略。一(yīεγ)旦他(tā)們這(zhè)樣做(zuò)，他(tā)£₽☆們就(jiù)獲得(de)了(le)一(yī)種同一(y×≠¶ī)性，也(yě)就(jiù)是(shì)我們常說(shuō)的(de♦<λ♠)“長(cháng)大(dà)成人(rén)了(le)”。

　　“唯成績論”将會(huì)使得(de)學生 φπ(shēng)出現(xiàn)自(zì)我同一¶✔→π(yī)性危機(jī)，青春期階段出現(x✔‌ iàn)的(de)冷(lěng)漠、暴力、厭(yàn₩÷)世等問(wèn)題都(dōu)可(kě)以看(kàn)✘¥★作(zuò)自(zì)我同一(yī)性危機(jī)的(dφ₹e)表現(xiàn)形式。正如(rú)埃裡(lǐ)克森(sē∞¥↕✔n)所說(shuō)，“如(rú)果兒(ér)童感到(dào)環境試✘∞​圖對(duì)允許他(tā)把下(xià)一(yī)階段整合在他(>πtā)個(gè)人(rén)的(de)自(zì)我同一(yī)性內(n★‍≠èi)的(de)所有(yǒu)表現(xiàn)形式進行(x♣₹÷∑íng)徹底地(dì)剝奪，那(nà)麽，兒(ér)童就(ji★☆₩ù)會(huì)以野獸突然被迫捍衛其生(shēng)命般地(dì)迸發出驚人(λ€♣​rén)的(de)力量進行(xíng)抵抗”。

　　現(xiàn)在，很(hěn)多(duō)地(dì)方教育主管部門(←αmén)開(kāi)始推廣家(jiā)庭教育課程，建立家§π•(jiā)長(cháng)學校(xiào)，以期家(jiā)長∏≥(cháng)們學會(huì)科(kē)學的(de)教育方£✔Ωβ法。但(dàn)在家(jiā)庭教育越來(lá®‍•→i)越受到(dào)關注的(de)時(shí)候，家(jiā)長(cháng)‌σ在教育孩子(zǐ)上(shàng)依然面臨著(zhe)諸多Ω≈↑<(duō)障礙。有(yǒu)朋(péng)友(yǒλ‍× u)跟我說(shuō)，自(zì)己曾經非常關心孩子(zǐ)的(d&×$e)身(shēn)心健康，可(kě)學校(xiào)和>≠☆≠(hé)家(jiā)長(cháng)以及家(jiΩεā)長(cháng)和(hé)家(jiā)長(cháng)之間(ji'±£ān)唯一(yī)的(de)話(huà)題就(jiù)是(shì)成績。無βΩ '論是(shì)生(shēng)活中還(hái)是(shì)在家(jiā)長(↑÷©cháng)群、學校(xiào)群中，到(dào)處都(dōu♠ )是(shì)曬成績的(de)，結果自(zì)己也(yě)慢(mànγ$)慢(màn)地(dì)重視(shì)起孩子(zǐ)的(de) ¥學習(xí)成績，忽視(shì)孩子(zǐ)其他(tā)方面→₽的(de)成長(cháng)。

　　由此可(kě)見(jiàn)，家(jiā)長≠αφ(cháng)、教師(shī)、學校(xiα↔¶ào)和(hé)學生(shēng)自(zì)己，÷±對(duì)成績的(de)焦慮已經形成了(le)一(yīσ★)種“文(wén)化(huà)”，無時(shí)無刻不(bù)在影(yǐng)↓"響著(zhe)他(tā)們的(de)行(xíng)為(wèεΩ®←i)。當“唯成績論”侵蝕到(dào)家(jiā)庭教育，家(ji→←ā)長(cháng)們應該怎麽辦？這(zhè)仍然是(shì)一( ©yī)個(gè)尚待解答(dá)的(de)問(wèn)題。

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